إعداد: د. خالد أحمد محمد
يهدف البحث إلى رصد وتحليل أوجه التشابه والتباين بين النظامين الصوتيين للعربية والإنجليزية، وتقصي المشكلات الفونولوجية داخل بنية الكلمة الإنجليزية لدى الناطقين بالعربية الفصحى، مع إبراز دور معلم اللغة الثانية في تيسير الاكتساب اللغوي. تنبع مشكلة البحث من التباين الجوهري بين المخزون الصوتي والبنية المقطعية للغتين: فالإنجليزية تمتلك نظامًا صائتيًا معقدًا (صوائت قصيرة وطويلة ومزدوجة) بينما تقتصر العربية على ثلاث حركات ومدودها، كما أن “التجمعات الصامتية” الإنجليزية (مثل street, asked) تتعارض مع نفور البنية المقطعية العربية من التقاء الساكنين. يسعى البحث للإجابة عن: ما أبرز المشكلات الفونولوجية في مخزون الأصوات وأنماط المقاطع لدى المتعلم العربي؟ وما أثر التداخل اللغوي والإبدال الصوتي على الأداء النطقي؟
تقوم الدراسة على فرضيتين رئيستين: الأولى (صوتية لسانية) مفادها أن أخطاء المتعلمين تُعزى للتداخل الفونولوجي والنقل السلبي من العربية (محدودية الصوائت، تحريك أواخر الكلمات المنتهية بـe الصامتة، الفجوة بين الرسم والنطق). الثانية (تربوية بيئية) مفادها أن الكفاءة النطقية تتأثر سلبًا بجهل المعلم بالعربية مقابل إتقانه الفرنسية، مما يخلق انحيازًا للطلاب الفرانكوفونيين ويرفع القلق النطقي لدى الطلاب العرب. اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي التقابلي على عينة من طلاب ومعلمي معهد اللغات بكوماسي – غانا.
…….