الباحثة : ساره السيد عبد الجليل الخيسي
المقدمة : هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية لإعداد معلمات رياض الأطفال في مصر التعرف على الأسس النظرية لإعداد معلمات رياض الأطفال في اليابان التعرف على العوامل الثقافية المؤثرة في إعداد المعلم في مصر واليابان التعرف على أوجه الشبه والاختلاف بين إعداد معلمات رياض الأطفال في كل من مصر واليابان مع التركيز على القواسم المشتركة بينهما ، وتوضيح أوجه الاستفادة من نظام إعداد معلمات رياض الأطفال اليابانية في تطوير نظام إعداد معلمات رياض الأطفال في مصر، يعتمد البحث على المنهج المقارن لتحديد أوجه التشابه والاختلاف وتفقد الأساليب والأسس الموضوعية التي يمكن بها ضمان توافر الخصائص المعرفية والانفعالية والمهارية في الطالبات المقبولات على الالتحاق بشعب وأقسام رياض الأطفال، وأشارت نتائج البحث إلى أن إعداد معلمات رياض الأطفال يتم من خلال الالتحاق بقسم رياض الأطفال للطالبات الناجحات في الثانوية العامة عن طريق مكتب التنسيق على أساس مجموع الدرجات ، وتقدم كليات التربية معيار آخر هو إجراء المقابلات الشخصية للطالبات دون تقديم ضمان انتقاء الطالبة بطرق ، أدوات أخرى موضوعية ومقننة لاختيار أفضل العناصر البشرية من حيث مدي ارتباط ميولها بالمهنة ومستوي قدراتها الخاصة، كما أشارت نتائج البحث إلى أن إعداد معلمة رياض الأطفال في اليابان يتم بإتباع كل ما يثبت فاعليته دون التقيد بنظريات التعلم ، ونمو الطفل.